Objectif : Apprendre à exprimer une conséquence. Présentation de la fiche Les exercices structuraux sont les outils utilisés dans cette …
Dictées nouvelles CM2 collège textes contemporains
Objectif : Améliorer l’orthographe par la pratique de la dictée.
Voici mes dictées nouvelles qui font suite aux 101 dictées déjà mises en ligne.
Attention, la dictée, donnée de manière traditionnelle, permet principalement de contrôler le niveau de l’élève. Pour que la dictée devienne un véritable outil de progrès, elle doit être guidée d’une façon ou d’une autre.
[Mots clefs : la dictée]
Libération de Paris de Jean d’Ormesson
Libération de Paris de Jean d’Ormesson
Voici un beau texte pour CM2 : Libération de Paris de Jean d’Ormesson. Il pourra être tout simplement lu pour connaître ce qu’a vécu Jean d’Ormesson en ces jours d’août 1940, ou bien reconstitué, mémorisé, mis en scène, rendu en BD, etc.
Ceux de 14 de Maurice Genevoix
Objectif : Fournir un beau texte aux élèves de CM2, « Ceux de 14 » de Maurice Genevoix.
L’extrait de 270 mots que je vous propose se déroule le 22 octobre 1914 dans un village du département de la Meuse abandonné par ses habitants.
Knock de Jules Romains
Objectif : Fournir un beau texte aux élèves de CM2 : Knock de Jules Romains
Dans le village de Saint-Maurice, le docteur Knock succède à un médecin qui n’avait aucun client. Il offre donc des consultations gratuites pour attirer des patients et… les convaincre qu’ils sont gravement malades. Il leur fait comprendre que leur guérison demandera beaucoup d’argent : Knock est un escroc !
Employer les pronoms possessifs
Objectif : Se familiariser avec l’emploi des pronoms possessifs.
Cette fiche de grammaire propose de se familiariser avec l’emploi des pronoms possessifs.
Après un bref rappel théorique, 2 exercices sont proposés sous la forme d’exercices structuraux à travailler oralement.
Le secret de Maître Cornille d’Alphonse Daudet
Objectif : Fournir un beau texte d’Alphonse Daudet pour CM2 qui pourra être tout simplement lu pour le plaisir, ou bien reconstitué, mémorisé, mis en scène, etc.
Voici le début de ce beau texte d’Alphonse Daudet pour CM2 :
« Le moulin tournait chaque jour, mais, chose singulière, la chambre de la meule était vide… Pas un sac, pas un grain de blé, pas la moindre farine aux murs ni sur les toiles d’araignées… On ne sentait pas même cette bonne odeur de froment écrasé qui embaume dans les moulins… L’arbre de couche était couvert de poussière et le grand chat maigre dormait dessus. La pièce du bas avait le même air de misère et d’abandon : un mauvais lit, quelques guenilles, un morceau de pain sur une marche d’escalier, et puis, dans un coin, trois ou quatre…»
Texte de René Chambe pour CM2
Objectif : Fournir un beau texte qui pourra être tout simplement lu pour le plaisir, ou bien reconstitué, mémorisé, mis en scène, etc.
« Les deux oiseaux (ration pour une grande personne) sont toujours là.
Rassurés, ils commencent à se détendre, à marcher, à picorer. Ma présence ne paraît guère les inquiéter. Voici qu’ils me tournent le dos. C’est l’instant ou jamais !
Rampant, tel un Peau-Rouge, sous les feuillages, tenant mon arme bien serrée dans la main droite, je ne suis plus qu’à deux pas du premier. Il ne m’a pas vu. D’un geste, que l’émotion fait trembler (non, il ne s’agit pas du geste d’appuyer sur la détente, je n’ai pas de fusil, c’est beaucoup plus simple et tout aussi efficace), je lui lance une poignée de… » – 851 mots
Employer le pronom relatif où
Objectif : Devenir capable d’employer spontanément le pronom relatif « où »
Cette fiche propose 2 exercices structuraux. Leur objectif est de contribuer à rendre peu à peu l’élève capable d’employer spontanément le pronom relatif « où ». C’est le type d’exercice qui sert à préparer de loin un élargissement des connaissances.
Exercices structuraux : à quoi servent-ils ?
Objectif : Découvrir l’intérêt pédagogique des exercices structurauxLes exercices structuraux consistent à modifier selon un même modèle les structures d’une longue série de phrases ou d’expressions.
Ce sont des exercices très pertinents pour l’appropriation des langues vivantes – dont le français.