Je vous propose ici des exercices de français et math pour CM2.
Je les ai créés, à l’origine, et adaptés à la diversité de mes propres élèves dans une école de Bretagne (où j’ai enseigné en CM2 pendant 34 ans).
Ces exercices français et math CM2 sont donc des exercices originaux, rodés en classe, bien ajustés.
Maintenant en retraite, je continue avec passion à enrichir ce site dans le même esprit.
La crise sanitaire semble, malheureusement, s’intensifier à nouveau. J’espère que nous n’aurons pas à reprendre le confinement. Je suis heureux d’avoir participé à ma façon depuis mars à rendre un peu moins compliquée la vie d’un certain nombre de personnes, des parents en particulier, qui visitent ce site.
Enseignants, parents ou bénévoles, vous avez été, pendant cette période, deux fois plus nombreux qu’habituellement à venir puiser ici les ressources dont vous avez eu besoin.
Beaucoup ont laissé un commentaire, une idée, une suggestion. C’est bien.
Les innovations continuent sur Cheminsfaisant.fr. J’ai mis au point un nouvel outil qui devrait vous permettre de mieux organiser le travail. Il s’agit de parcours pédagogiques. Le premier a été consacré au pronom relatif. D’autres ont suivi.
Je renforce actuellement la catégorie « Espace et géométrie ». Elle comprend maintenant 21 fiches.
Je serai heureux de savoir ce que vous en pensez. Faites-moi part de vos critiques. Je suis preneur.
Je vous souhaite de poursuivre le mieux possible cette année scolaire maintenant bien engagée. Sachons faire preuve d’adaptabilité, d’imagination, d’endurance et, bien sûr d’exigence et de bienveillance.
Bon courage à tous.
le 23 octobre 2020,
Jean-Luc Madoré
Plan de « Français et math pour CM2 »
- Français
- Conjugaison
- Conjuguer le conditionnel passé
- Conjuguer le conditionnel présent
- Déterminer le groupe des verbes
- Exprimer une condition : les règles
- Imparfait et futur simple
- L’indicatif présent du 3e groupe
- L’infinitif et le participe
- La condition est exprimée à l’imparfait
- Le conditionnel de rumeur
- Le conditionnel : quand l’employer ?
- Le futur antérieur
- Le futur simple
- Le mode indicatif
- Le passé antérieur
- Le passé composé
- Le passé simple (révision)
- Le passé simple : le conjuguer
- Le passé simple : quand l’employer ? (1)
- Le passé simple : quand l’employer ? (2)
- Le passé simple : quand l’employer ? (3)
- Le plus-que-parfait
- Le présent de l’indicatif (révision 1)
- Le présent de l’indicatif (révision 2)
- Le présent du subjonctif
- Culture littéraire
- Ceux de 14 de Maurice Genevoix
- Knock de Jules Romains
- Le secret de Maître Cornille d’Alphonse Daudet
- Libération de Paris de Jean d’Ormesson
- Texte d’Alphonse Daudet pour CM2
- Texte d’Anatole France pour CM2
- Texte d’Émile Verhaeren pour CM2
- Texte de Georges Duhamel pour CM2
- Texte de Gustave Flaubert pour CM2
- Texte de Henri Bosco pour CM2
- Texte de Henri de Régnier pour CM2
- Texte de J-C Rufin pour CM2
- Texte de Jacques Prévert
- Texte de Jean de la Fontaine (Le chêne et le roseau)
- Texte de Jean Rousselot pour CM2
- Texte de Madame de Sévigné pour CM2
- Texte de Prosper Mérimée pour CM2
- Texte de René Chambe pour CM2
- Texte de Sully Prudhomme pour CM2
- Expression écrite
- Grammaire
- Distinguer phrase simple et phrase complexe
- Identifier les constituants d'une phrase simple
- Manipuler les groupes syntaxiques
- COD de nature différente
- Comment découvrir la fonction des groupes ?
- Comment différencier attribut et COD ?
- Comment différencier COD et COI ?
- Comment enrichir le nom ?
- Comment séparer les groupes syntaxiques ?
- Comparatif et superlatif
- Complément de lieu « y »
- Complément du nom
- Distinguer propositions juxtaposées et coordonnées
- Employer le pronom relatif où
- Employer les prépositions
- Employer les pronoms
- Employer les pronoms possessifs
- Épithète et attribut
- Exercices structuraux : à quoi servent-ils ?
- Identifier la proposition subordonnée relative
- La phrase complexe avec subordonnée relative
- Nature du groupe sujet
- Passer d’un type de phrase à l’autre
- Phrase active et phrase passive
- Phrases déclaratives et interrogatives
- Phrases interrogatives
- Phrases interrogatives avec quel
- Pronoms relatifs (3)
- Proposition principale, subordonnée, indépendante
- Propositions subordonnées relatives et conjonctives
- Quelle progression pour les pronoms relatifs ?
- Révision de mars – CM2
- Révisions de fin d’année – CM2
- Transformer le groupe nominal en infinitif
- Types et formes de phrases
- Utiliser les pronoms personnels COD et COI
- Utiliser les pronoms personnels, relatifs, possessifs
- Utiliser les pronoms relatifs (1)
- Lecture et compréhension
- Documentaires
- Biographie de Martin Luther King
- Compréhension d’un texte simple (L. Blériot)
- Compréhension de texte (Sur la Lune)
- Comprendre l’histoire de Champollion
- Comprendre un texte assez simple (Radio Prévert)
- Comprendre un texte long (sur un ferry)
- Comprendre un texte simple (les Gaulois)
- Comprendre un texte sur Gutenberg
- Comprendre un texte sur la tour Eiffel
- Corriger les coquilles (abeilles)
- Des lignes en bon ordre (Mississipi)
- Lire et utiliser un tableau de nombres
- Placer des mots dans leur contexte (le manchot Adélie)
- Placer les mots selon le contexte (forêt équatoriale)
- Questionnaire de compréhension (au cap Horn)
- Questions de compréhension (Annapurna)
- Questions simples de compréhension (une cousinade)
- Ranger les lignes dans le bon ordre (plongée en mer)
- Ranger les phrases dans le bon ordre (en automne)
- Rechercher des informations (planètes)
- Relever les coquilles et les corriger (tortues marines)
- Fictions
- Apprendre à comprendre un récit simple
- Comment construire un récit ?
- Compléter un texte lacunaire
- Compréhension d’un texte assez difficile
- Comprendre l’implicite
- Comprendre un conte
- Comprendre un court texte
- Comprendre un récit amusant
- Comprendre un récit de Gustave Flaubert
- Comprendre un texte d’Alfred de Vigny
- Comprendre un texte de Jules Renard
- Comprendre un texte simple (1)
- Comprendre un texte simple (2)
- Comprendre un texte sur les loups au Moyen-Âge
- Lecture et mots croisés
- Notre Dame de Paris (V. Hugo)
- Phrases en désordre
- Quiz vrai ou faux selon un texte
- Reconstituer des phrases
- Reconstituer un dialogue
- Remettre les lignes en bon ordre
- Séparer les mots d’un texte
- Magazine
- Documentaires
- Orthographe
- orthographe grammaticale
- l'adjectif qualificatif
- le nom
- le verbe
- Accorder le participe passé
- Accorder le participe passé employé avec avoir
- Comment orthographier le verbe dont le sujet est qui ?
- Distinguer été de étais, était et étaient
- Er ou é (infinitif ou participe passé)
- Indicatif présent et imparfait des verbes en yer, cer, ger
- Le pronom vous devant un verbe
- Participe passé du 3e groupe
- Verbes en yer
- les déterminants
- les homophones grammaticaux
- Choisir ce, se ou ceux
- Choisir entre a as à ah ha
- Choisir leur ou leurs
- Choisir on ou on n’
- Choisir ou ou bien où
- Choisir plus tôt ou plutôt
- Choisir quelle ou qu’elle
- Choisir sans ou s’en
- Distinguer participe passé en é et imparfait
- Les homonymes de c’est
- Les homonymes de l’a
- Les homonymes de mais
- Les homonymes de quand
- Les homonymes de sans
- Si ou s’y : comment choisir ?
- Orthographe lexicale
- Outils orthographiques
- 6 nouvelles dictées CM2
- Dictée aidée (Françoise Sagan) : Vacances
- Dictée aidée (Goscinny) : Chez le fleuriste
- Dictée aidée (Jules Renard) : Les canards
- Dictée aidée de Maurice Genevoix 1 : Un bon déjeuner
- Orthographe en CM2 : 101 dictées pour l’améliorer
- Orthographe grammaticale en CM2 : comment réfléchir ?
- orthographe grammaticale
- Révisions de français
- Vocabulaire
- Champ lexical
- Dictionnaire
- Étymologie
- Familles de mots
- Classer les suffixes des noms
- Comment nominaliser le verbe ?
- Développer des familles de mots
- Passer de l’adjectif au nom (1)
- Passer de l’adjectif qualificatif au nom (2)
- Passer du nom à l’adverbe
- Passer du nom au verbe
- Passer du verbe au nom (1)
- Passer du verbe au nom (2)
- Qu’est-ce qu’une famille de mots ?
- Qu’est-ce qu’une famille de mots ? (1)
- Qu’est-ce qu’une famille de mots ? (2)
- Utiliser les préfixes in, a, dé, dis
- Utiliser les préfixes in, il, ir
- Synonymes
- Conjugaison
- Math
- Calcul
- Espace et géométrie
- Quelle progression en géométrie ?
- Cercle
- Parallèles
- Polygone
- Quadrilatère
- Symétrie axiale
- Tracer, reproduire, construire
- Comment tracer une bande d’une largeur donnée ?
- Construire des hexagones réguliers à partir d’un maillage
- Construire des hexagones réguliers avec un compas
- Construire des perpendiculaires avec l’équerre
- Construire des perpendiculaires avec le compas
- Découvrir l’équerre
- Hauteur d’un triangle : comment la construire ?
- Obtenir des tracés précis
- Reporter une longueur à l’aide du compas
- Reproduire un triangle
- Tracer des cercles à l’aide du compas
- Tracer facilement des droites parallèles
- Tracer les différents types de triangles et les classer
- Types de triangles : les classer et les construire
- Utiliser un géoplan
- Grandeurs et mesures
- Logique
- Numération
- Problèmes
- Non classé
Bonjour,
Je viens de découvrir votre site ce jour. Il est très bien réalisé et une grande aide pour les parents.
Les corrigés sont appréciables et utiles.
Un grand Merci…
Bonjour Monsieur Madoré,
Juste un petit mot pour vous remercier de votre magnifique travail !
Je suis une ancienne élève de l’alliance française d’origine brésilienne et amoureuse de la langue française.
Mère d’une fille en classe de CM2, votre site me permet de l’accompagner au mieux et d’essayer de lui permettre d’arriver au collège avec plus d’assurance et soucieuse de bien rédiger.
Un très grand merci !!!
Catia Chancé
Je voudrais aider mon petit fils dans ses devoirs car il a du mal à suivre.
Bonjour,
Je vous remercie beaucoup pour la qualité de votre travail. J’enseigne depuis un certain temps, voire un temps certain, en cm2 et je partage votre conception de l’enseignement.
Je vous suis depuis un moment et puise dans vos exercices.
Un grand merci pour tout.
Une enseignante dans la Marne !
Cordialement
Martine
Merci beaucoup pour ce travail si ben fait !
Cher professeur bonjour,
par ce message je tiens juste à vous remercier pour votre grande intelligence de savoir et de partage. J’ai découvert votre site ce matin et la lecture d’articles en français mentionnant « La méthode scientifique » m’a immédiatement interpellée pour ce qu’elle appelle de justesse et de réelle aide aux apprentissages. Merci donc pour cette « Maison » dont vous nous ouvrez la porte avec bienveillance. Je retourne me plonger dans votre univers.
Gaëlle.
Quel travail !
Un grand merci à vous, votre travail traverse même les mers…
Une enseignante travaillant à l’école française de Rabat (MAROC).
Merci pour tout ce gros travail.
Bonjour
Merci beaucoup pour votre travail. Je suis enseignante avec des cm1/cm2 et votre site m’aide beaucoup pour gérer le travail à distance.
Merci pour votre travail de fond, votre réflexion et vos productions qui servent telles que …ou adaptées.
J’apprécie vraiment vos documents et notes explicatives.
Belle continuation
Bonjour monsieur,
Je tiens à vous remercier infiniment pour ce grand travail issu d’une longue expérience d’enseignant que vous partagez ici. J’espère que ce message vous trouvera en bonne santé ainsi que vos proches.
Bonne journée
Khalid
Cher monsieur Madoré,
Quel maître vous deviez être, et quelle chance ont eue vos élèves !
J’utilise « Le petit prince » comme support de dictée pour nos petites dernières de 10 ans. Avec le confinement, le papa a eu la main heureuse en trouvant votre site ! Du coup, c’est chaque jour dictée en famille avec les grandes sœurs aussi !
Nous allons également nous intéresser à la partie mathématiques… J’ai d’ores et déjà épinglé votre site (qui perdurera, je l’espère), sur notre ordinateur.
J’aime votre pédagogie qui est de s’adapter aux enfants, de leur expliquer de manière ludique, et non de leur imposer bêtement les choses… J’aime leur apprendre en jouant… c’est tellement plus agréable et… efficace !
Mille mercis pour tout le travail, l’implication et le partage ! On sent qu’enseigner et transmettre sont une passion pour vous.
Bien à vous
Véronique
Mr Madoré bonjour, je suis instituteur à une année de la retraite et suis heureux de prendre le temps de vous REMERCIER INFINIMENT pour votre travail colossal que vous avez effectué et que vous mettez généreusement à la portée de tous ! J’étais désespéré quand votre site a fermé mais heureusement, j’avais conservé une copie papier de votre travai, cel qui m’a permis de nombreuses années de faire réviser mes Cm2 avec des exercices progressifs, bien conçus et vecteurs de progrès !
Soyez-en mille fois remercié !!! En ces temps de confinement, tant de choses nous sont proposées, des bonnes et des moins bonnes… je reviens aux fondadamentaux: exigence et bienveillance, loin des paillettes de la communication numérique… je reviens donc vers votre travail avec un immense plaisir ! Merci M Madoré et surtout… belle retraite à vous !!!
Bonjour Jean-Luc…
C’est Raphaëlle, la fille d’Odile!
Maman m’a envoyé le lien de ton site, j’avais été le voir il y a bien longtemps de cela, à l’époque j’avais des TPS/MS…
Mais depuis les temps ont changé, je me retrouve avec 15 élèves de CE2/CM1/CM2… Avec qui cela se passe bien, les CM2 sont avec moi depuis 4 ans déjà!
Alors c’est avec joie que je suis retournée voir le contenu de ton site!
Je trouve des choses très intéressantes! Merci!
A bientôt peut-être!
Bonjour, je suis de Tahiti en Polynésie et je vous remercie pour le travail partagé.
Bonjour,
Merci pour tous ces partages, bien utiles avec ce confinement.
Ma fille est en 4ème et je la fais réviser avec toutes vos fiches CM2 en français.
Cdt
Patricia
Merci mille fois pour vos contenus
Merci, je suis enseignante en CM1 CM2 et en période de crise sanitaire, vos ressources me sont bien utiles, et gratuites. Encore un énorme merci !
Mille mercis pour ce site et ses ressources précieuses, fruits d’une expérience et d’une pégagogie remarquables pour ce que j’en découvre aujourd’hui, et dont je vais explorer plus avant les richesses !
Bravo à vous et encore merci pour ce partage !
Bonjour Mr Madoré,
J’ai utilisé la plupart de vos ressources pendant la scolarité de mes filles, il y a une dizaine d’années.
Vous êtes toujours présent avec un rafraîchissement de site web et de nouveaux articles : quelle sage candeur !
Merci infiniment pour tous vos efforts et votre travail de mutualisation ♡
Bien à vous.
Sasha
Amitiés bretonnes à vous les Français expatriés à Shenzhen (Chine) qui, depuis début janvier 2020, utilisez de plus en plus les ressources de mon site pédagogique cheminsfaisant.fr. Je suis heureux de participer ainsi à alléger (tant soit peu) les difficultés que vous crée la crise du covid-19. Je vous souhaite bonne santé et bon moral.
Jean-Luc Madoré
Bonjour Monsieur Madoré,
Je tenais simplement à vous remercier de partager vos documents de travail.
Ils sont tellement utiles pour les enfants !!
Encore merci et bonne continuation à vous.
Bien cordialement
Merci beaucoup, vous avez laissé un trésor pour les élèves et pour les enseignants.
Bonjour,
ces exercices sont extrêmement importants.
je vous en remercie infiniment.
Bonjour Monsieur,
Tout d’abord, je tiens à vous remercier vivement pour tous les documents que vous mettez en ligne, ils sont d’une richesse de vocabulaire fort instructive pour mes élèves, d’une clarté visuelle, sans fioriture, merci beaucoup !
Après 16 ans en hors et sous contrat en CE2, j’ai des CM1-CM2 depuis avril dernier et utilise vos dictées … quel délice que ces beaux textes littéraires ! A présent, je pioche fréquemment dans toutes les parties tant tout est bien conçu.
J’ai cependant une question, comment notez-vous les rédactions des enfants ? Autant j’ai des CM2 très brillants et instruits, mes CM1 ont peu de vocabulaire et d’imagination ; pourtant, une rédaction n’arrive qu’après trois semaines de travail sur le vocabulaire spécifique, des entraînements de phrases (ardoise, brouillon, cahier du soir, avec bien entendu de l’oral.
Peut-être pourrez-vous me renseigner sur vos outils de correction (grille, barème sur 20, ou autre) ?
Veuillez recevoir, Monsieur, mes respectueuses salutations ainsi que mes remerciements,
C, institutrice en Vendée.
Merci pour votre sympathique commentaire. Vous avez bien saisi, je crois, les principes pédagogiques qui m’animent.
Pour répondre à votre question :
Merci infiniment, cher Monsieur, pour votre réponse précise, elle me guide à présent dans la correction des rédactions sur l’automne.
Le sujet en était : » Je raconte une promenade en forêt un après-midi d’automne ; je précise ce que je vois, ce que j’entends, ce que je sens. » Les entraînements donnaient déjà de splendides phrases, j’ose espérer que du remaniement sortiront des merveilles !
Veuillez croire en mes respectueuses salutations,
C.K
Merci pour ce partage. Je profiterai des congés pour plonger dans vos ressources.
Bon confinement à vous.
Bonjour,
Est-ce que les exercices de ce site sont mêmes que ceux du site ci-dessous? Merci.
http://www.famille-madore.fr/exercicescm.html
Cheminsfaisant.fr reprend les exercices de http://www.famille-madore.fr/exercicescm.html mais ce dernier n’évolue plus.
Seul, cheminsfaisant.fr est alimenté de nouveaux articles et pages. J’ai d’ailleurs mis en ligne ce matin un nouvel article.
Pour plus d’explications, voir Français et math – CM2 et plus.
Bien cordialement.
J-L Madoré
Excellents exercices! Bravo et Merci!